(Segunda y última parte)

No es consuelo, pero antes de proseguir con la segunda parte, no es por demás traer a colación que el MOBBING estudiado y sustentado por José Francisco González Ramírez, no es un fenómeno negativo, aislado del ambiente y clima laboral; sino que, desafortunadamente se presenta en todo el mundo: se ha GLOBALIZADO.

Dichas ‘presiones psicológicas’ en el trabajo, cuando son mal intencionadas e inmorales, logran minar las defensas mentales y fisiológicas de las víctimas y generan los siguientes síntomas psicosomáticos: cansancio, cefaleas, irritabilidad, tristeza, ataques de pánico, insomnio, apatía, falta de concentración, depresión… Síntomas que, indudablemente, pueden asociarse al ESTRÉS LABORAL, al exceso de responsabilidad, etcétera. (1)

En ese contexto, concluíamos en la primera parte: Pero que no reconoce, que no acepta (el sistema de Estado), que mientras no se atienda la SALUD MENTAL —el equilibrio psíquico— y CORPORAL en general del docente, del ‘catedrático’, no habrá la histórica y tan anhelada transformación y progreso requerido en el Sistema Educativo Nacional. CONTINUAMOS:

AFECTIVOS. a) Maestras (os) que han perdido el interés por hacer las cosas. b) La impotencia para responder a la cotidianeidad, es decir, ante un problema común tienden a desesperarse, ‘llorar’ y tener eventos de catarsis. c) El aislamiento del docente. d) Su arreglo personal decae casi por completo. e) La obesidad. f) Ausencias periódicas al centro de trabajo. g) Impuntualidad. h) Maestros con sensación de abandono. i) Maestros que lloran sin causa aparente. j) Docentes que se centran totalmente en los alumnos y no soportan las vacaciones o los puentes. k) Dificultad para relacionarse e interactuar con los demás.

“En torno a las neurosis magisteriales es muy importante pensar en dos aspectos fundamentales como son la constancia y la permanencia, recordemos que una cosa es presentar de vez en cuando rasgos neuróticos y otra muy diferente tenerlos instalados de forma permanente y constante, es normal que ante ciertas situaciones presentemos uno o varios rasgos neuróticos, sin embargo lo que no es normal es que estos se presentes siempre; recordemos que muchos de los síntomas pueden presentarse combinados. De ahí la importancia de que se logre identificar si esos síntomas están presentes por períodos de más de tres meses, o son constantes durante todo el ciclo escolar, lo que requiere de la ayuda profesional”.

TRASTORNOS DE PERSONALIDAD MAGISTERIAL. a) Mentores que ridiculizan a algún alumno, o directivos que ridiculizan al personal. b) Maestros y directivos que etiquetan. c) Maestros que gozan ante el miedo que presentan sus alumnos por el examen. d) Profesores que aprovechan el lugar que ocupan para conquistar a las alumnas. e) Docentes que les encanta espiar y castigar. f) Docentes que una y otra vez entablan relaciones con mamás de los alumnos. g) Maestros que se expresan morbosamente de las alumnas. h) Maestros que provocan para sí el ataque de los alumnos. i) Maestros que atacan a los alumnos, son intransigentes y no escuchan. j) Maestros que ponen castigos físicos a los alumnos.

Ante ese “mapeo sintomatológico”, el autor central consultado, en sus conclusiones sostiene que le “sigue apostando a la educación y al psicoanálisis la posibilidad de vivir en este mundo, tal y como siempre ha sido, en un espacio en donde nos han quitado todo, que más podemos perder. Si les seguimos apostando.

[No obstante] “En los últimos años se sigue priorizando la lectura del hombre máquina, de lo práctico, de lo poco elaborado, las discusiones trascendentales se han dejado para tiempos en donde cuando se quiera discutir y remediar será demasiado tarde; el nuevo siglo trae consigo una maraña de mentiras impuestas a los sujetos, que los alejan día a día de su bienestar. El CONSUMISMO y la aspirina aparecen como los nuevos tratamientos para el alma, los ansiolíticos y antipsicóticos son ahora los nuevos dioses para la depresión; sin embargo, dioses endebles porque al paso del tiempo igual matan que adiccionan.

“La imposición de la COMPETITIVIDAD y la PRIORIDAD de la estabilidad monetaria son ahora el objeto de la búsqueda del hombre, nada importa la vida de los sujetos, se comercia y se trafica con ellos; las GRANDES POTENCIAS se asumen como los DIOSES de carne y hueso que ‘velan por un mundo mejor’ —el de ellos—, construido con sangre y saqueo de los pueblos ‘tercemundistas o subdesarrollados’. Un mundo psicótico, aderezado de franquicias en donde los jóvenes pierden la vida por entregar la pizza en 30 minutos o…

“El hacer más con menos mano de obra, ha llevado a la gente a la desesperación, los hombres y mujeres se muerden las uñas ante la amenaza del desempleo. Por eso, hacer reformas educativas al vapor, absurdas, no generarán cambios sustanciales que preparen a los educandos para enfrentar esos y más retos laborales. No puede seguir existiendo un país en donde los banqueros son salvados y los proletarios seguir condenados a salarios misérrimos”.

Coincidimos con el psicoanalista: “Es necesario tender la mano a los maestros-docentes, a los pedagogos y a todos los trabajadores de la educación, concentrarse en la ayuda que necesitan, abrir la escucha para apoyarlos realmente y dejar de ponerlos como sacrificios estériles a la insatisfacción de este sistema neoliberal.” (2)

(Fuente: (1) José Francisco González Ramírez, “Mobbing Acoso Psicológico en el Trabajo”, Promolibro, S.A. de C.V., España, 2003 / José Antonio Lara Peinado, “El Mal-Estar Docente Una escucha psicoanalítica a la salud mental de los maestros en México”, Acento Editores, Guadalajara, Jal. México, 2007).